СТРУЧНО УСАВРШАВАЊЕ УЧИТЕЉА У ПОДРУЧЈУ НЕУРОЕДУКАЦИЈЕ ЗА ПОТРЕБЕ ПОЧЕТНЕ НАСТАВЕ МАТЕМАТИКЕ

Apstrakt

За потребе овог рада стручно усавршавање дефинишемо као оспособљавање учитеља који су у процесу васпитања и образовања и које је изричито усмјерено на побољшање наставне праксе у подручју неуроедукације за потребе Почетне наставе математике. У раду се неуроедукација дефинише као педагошка дисциплина у саставу неуропедагогије у којој су синергијски интегрисане Школска педагогија, Школска хигијена, Психотерапијска педагогија, Школска и Развојна психологија и менталне науке (нпр: Неурологија, Биологија, Ментална хигијена, Анатомија, а које су стављене у функцију образовања с циљем стварања услова за дјелотворније учење засновано на откривању најбољих начина подучавања дјеце у подручју Почетне наставе математике. У процесу стручног усавршавања учитеља циљ је да учитељи прихвате и схвате да у неуроедукацији није примаран резултат и оцјена, него је примарна креативност и стваралаштво засновано на учењу размишљања, закључивања, процјењивања, моделовања процеса, повезивања идеја и знања у концепте, тј. генерисање знања и потврђивање његове дјелотворности кроз праксу, што ће бити предуслови примјене знања с циљем критичког приступа рјешењима задатака и проблема у Почетној настави математике. Неуропедагогију аутор дефинише као дисциплину у саставу Педагодије као науке која проучава и истражује опште васпитне и образовне процесе који су у функцији унапређења менталних функција дјетета, а главни предмет проучавања Неуропедагогије су опште законитости неуроедукације. У раду су дефинисана правила којих се требају придржавати учитељи у васпитно-образовном раду како би унаприједили менталне способности ученика за учење садржаја Почетне наставе математике.

Истраживачки дио рада се односи на истраживање садржаја стручног усавршавања учитеља у 25 основних школа са подручја Републике Српске ( Босна и Херцеговина).

Циљ истраживања је утврдити садржаје стручног усавршавања учитеља из узорка.

Основни закључци:

1. Садржаји стручног усавршавања учитеља нису адекватни потребама актуелне наставе на млађем основношколском узрасту;
2. Садржајима стручног усавршавања учитеља нису обухваћени актуелни проблеми и потребе у подручју Почетне наставе математике;
3. Промјеном садржаја стручног усавршавања учитеља може се промјенити приступ реализацији садржаја у Почетној настави математике;

У раду су наведени и садржаји стручног усавршавања учитеља који могу промијенити приступ реализацији садржаја Почетне наставе математике.