ИДЕНТИФИКОВАЊЕ ДАРОВИТИХ УЧЕНИКА У ОСНОВНОЈ ШКОЛИ И РАД СА ЊИМА
Кључне речи:
даровитост, даровити ученици, идентификација даровитих, обогаћена срединаАпстракт
Шта је то даровитост? Риједак индивидуални дар или социјална реалност? Како треба да се односимо према даровитој дјеци? Да ли је за подстицање њиховог развоја потребан посебан приступ и специјална обука? Даровитост и даље остаје загонетка за већину ученика, учитеља и родитеља. Ширу јавност, коју прије свега чине учитељи, педагози, наставници, родитељи, не занимају толико научне основе даровитости, колико их интересује како се даровитост манифестује у стварном животу, како се идентификују они који имају посебне дарове и какво им окружење и услове треба обезбиједити да би своје потенцијале развили до максимума. Брига о даровитим ученицима данас представља бригу за развој науке, културе, социјалног живота сутра.
Циљ овог рада је првенствено у томе да кроз проширивање знања о структури даровитости, идентификовању даровитих ученика, те различитим начинима организације рада са њима, подстакне практичаре на озбиљан приступ даровитом дјетету. Овај рад ће, такође, настојати да прикаже тренутно стање у основним школама у Републици Српској када су у питању даровити ученици, односно рад са њима.
##plugins.themes.default.displayStats.downloads##
Референце
1. Винер Е., Даровита дјеца: Митови и стварност, Остварење, Загреб, (2005)
2. Влаховић – Штетић В., Даровити ученици: теоријски приступ и примјена у школи. Институт за друштвена истраживања, Загреб, (2005)
3. Gagne F., Giftedness and Talent: Reexamining a Reexamination of the Definitions. Gifted Child Quarterly 103–112. (1985).
4. Gagne F. Giftnes and Talents, the value of peer nominations IX World Conference of Gifted and Taleented Children, The Hague (Netherlands), (1994)
5. Георг Д., Образовање даровитих, како идентифицирати и образовати даровите ученике, Educa d.o.o. Загреб, (2003)
6. Георг Д., Образовање даровитих, Educa d.o.o. Загреб, (2005)
7. Големан Д., Емоционална интелигенција, Мозаик књига, Загреб, (1997)
8. Гргин Т., Едукацијска психологија, Наклада Слап, Јастребарско, (1996)
9. Корен И., Како препознати и идентифицирати надареног ученика, Школске новине, Загреб: (1989).
10. Максић С., Како препознати даровитог ученика, Институт за педагошка истраживања, Београд, (1993)
11. Нешковић, С., Даровити ученици у наставном процесу. Радови Филозофског факултета 6- 7, Филозофски факултет Пале, стр. 257–285, (2005)
12. Renzulli J. S., Reis S.M, The schoolwide enrichment model, Creative Learning Press, Inc., Mansfield Center. (1985)
13. Renzulli J.. What makes giftedness? Reexamining a definition. Phi Delta Kappan. 180-184, (1978)
14. Renzulli J., A general theory for the development of creative productivity through the pursuit of ideal acts of learning Gifted Child Quarterly, (1992)
15. Стојаковић П., Даровитост и креативност, Завод за уџбенике и наставна средства, Српско Сарајево, (2000)
16. Цветковић-Лај Ј., Ја хоћу и могу више - приручник за одгој даровите дјеце од 3–8 година, Алинеа и центар „Бистрић“, Загреб (1995)
17. Цветковић-Лај Ј. и Мајурец А., Даровито је , што ћу с њим? – приручник за одгој и образовање даровите дјеце предшколске доби, Алинеа и центар „Бистрић“, Загреб, стр. 41, (2008)
18. Цветковић-Лај Ј., Даровито је , што ћу са собом? – приручник за обитељ, вртић и школу, Алинеа и центар „Бистрић“, Загреб, (2002)
19. Чудина – Обрадовић М., Надареност, разумијевање, препознавање, развијање, Школска књига, Загреб, (1991)
20. (www.gifted.uconn.edu)
