ПРОБЛЕМИ ИНИЦИЈАЛНОГ ОБРАЗОВАЊА НАСТАВНИКА ГЕОГРАФИЈЕ
##doi.readerDisplayName##:
https://doi.org/10.7251/NSK1413015GКључне речи:
иницијално образовање, географијa, план, програм, реформске промјенеАпстракт
У раду се анализирају проблеми везани за иницијално (додипломско) образовање наставника географије у Републици Српској и Босни и Херцеговини, који су се јавили као посљедица реформских промјена у високом образовању. Такође, анализирају се планови и програми студијских програма наставног смјера географије у Босни и Херцеговини. Будући наставници географије треба да, поред стручних географских знања, стекну и педагошко-психолошка и дидактичко-методичка знања у складу са европским стандардима како би били оспособљени за квалитетан рад у процесу наставе. У току иницијалног образовања наставника географије посебну пажњу треба посветити дидактичко-методичкој пракси. Из наставних планова видљиво је да то најчешће није случај, јер је број часова из ове групе предмета недовољан.
##plugins.themes.default.displayStats.downloads##
Референце
Common European Principles for Teacher Competences and Qualifications (2005). European Commission, на сајту: http://www.see-educoop.net/education_in/pdf/01- en_principles_en.pdf, очитано 5. 9. 2013.
Драшковић, Б. (2013). Примјена бесплатних ГИС апликација у настави географије. Нова школа, часопис за теорију и праксу савремене школе и предшколства. Педагошки факултет Бијељина, 195 – 209.
Грмуша, М. (2011). Методика наставе географије у систему наука: проблеми и перспективе, Трећи конгрес српских географа. Зборник радова. Бањалука: Географско друштво Републике Српске, 893 – 900.
Internacional Charter on Geographical Education (1992). Internacional Geographical Union, Commission Geographical Education, Washington, на сајту http://igu-cge.tamu.edu/charters_1.htm, очитано 4. 7. 2013.
Kolenc-Kolnik K. (2008). Learning for sustainable development and role of geography education. Cjeloživotno učenje za održivi razvoj (Lifelong learning for sustainable development) sv. 2. Učiteljski fakultet Sveučilišta u Rijeci, 101 – 106.
Lucerne Declaration on Geographical Education for Sustainable Development (2007). IGU, Lucerne, на сајту: http://igu-cge.tamu.edu/LucerneDeclaration.pdf, очитано 4. 7. 2013.
Recommendation of the European parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning, на сајту: http://www.oapee.es/documentum/, очитано 5. 9. 2013.
Tatković, N. i Muradbegović, A. (2008). Tehnologijski aspekti i dimenzije cjeloživotnog učenja i obrazovanja za održivi razvoj. Cjeloživotno učenje za održivi razvoj (Lifelong learning for sustainable development) sv.2. Učiteljski fakultet Sveučilišta u Rijeci, 315 – 320.
Uzelac, V. (2008). Teorijsko-praktični okvir cjeloživotnog učenja za održivi razvoj.
Cjeloživotno učenje za održivi razvoj (Lifelong learning for sustainable development) sv.1. Učiteljski fakultet Sveučilišta u Rijeci, 1 – 25.
Verbitskaya L.A., Nosova N.B., Rodina L.L. (2002). Sustainable development in higher education in Russia. The case of St Petersburg State University. International Journal of Sustainability in Higher Education, Vol. 3 No. 3, pp. 279 – 287.
Извори података:
Одсјек за географију ПМФ-а у Сарајеву, Наставни план (званични подаци), доступно на веб сајту: http://www.pmf.unsa.ba/geografija/dokumenti/ очитано 10. 9. 2013.
Факултет природнословно-математичких и одгојних знаности у Мостару, земљопис, Наставни план (званични подаци), доступно на веб сајту: http://www.fpmoz.ba/new/ очитано 10. 9. 2013.
Одсјек за географију ПМФ-а у Тузли, Наставни план (званични подаци), доступно на веб сајту http://www.pmf.untz.ba/I_studijski_ciklus/GEO/ очитано 10. 9. 2013. Одсјек за географију ПМФ-а у Бањалуци, Наставни план (званични подаци), доступно на веб сајту: http://pmf.unibl.org/geografija/nastavni/nastavni.htm; очитано 10. 9. 2013.
